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最近在立法會教育事務委員會的會議上，討論到大學資助委員會（簡稱UGC）及其屬下的研究資助局（簡稱RGC）的撥款審批機制，尤其是負責審批的RGC委員會和屬下不同研究範疇撥款小組委員會的成員組成。過去兩者在高等教育界和社會上引起一定的爭議，例如委員會和學科小組的主席和相對比例的成員，都是來自海外特別是英語系國家的學者，因此對這些海外學者是否能夠充分理解香港研究所需，尤其是否能理解在「一國兩制」之下
先說我的觀點：我認為應當鼓勵少數族裔的高中同學參與公民與社會發展科（下簡稱「公民科」）的內地考察。自從疫情紓緩、社會復常之後，已經落實一年半的高中公民與社會發展科教學，其課程指引內明文要求的組織學生回內地交流考察活動，在教育局、中旅社和各中學校長老師的集體努力之下，終於在復活節假期前後，迅速前行，絡繹不絕，所謂教育界眾志成城，無事不成，這一點值得點讚！ 這裏有一個不大不小的問題，值得教育界
香港教育生源不足的問題日趨嚴重，教育界和社會各界日益感受到箇中壓力，紛紛提出應對方法，展現出對教育求治謀興的熱情，這是以往教育深陷政治泥沼時代所罕見的團結精神，令人動容。總括來說，各方提到的解決方法，不外乎刺激本地生育、引入內地學生，以及諸如小班教學和減少叩門位之類的教育行政調適措施。對於刺激生育方面，這本身已不僅僅是教育和生源方面的議題了，幾乎所有經濟民生政策都可與之相關，在此不贅言。 先說
隨着疫情散退社會復常，配合國家「一帶一路」的發展策略，以及新一屆特區政府「說好香港故事」的工作，推動香港教育產業國際化工作馬上起動。本人聯同香港科技創新教育聯盟（簡稱STEM聯盟）的培僑中學伍煥杰校長，以及教聯會總幹事崔劍博士一同出訪菲律賓馬尼拉，到訪了當地華僑團體、教育界及中國駐菲律賓大使，為香港的教育作宣傳推廣。 中國與菲律賓自1975年建交，多年來兩國關係密切。根據外交部的資料，2022
上個周末，筆者參加了由香港廣州青年總會、青年聯合會等組織的香港中學校長團，前往廣州考察，考察的單位包括博物館、學校和企業，可謂既有反映嶺南傳統民俗文化的華僑博物館，也有反映高科技和創新營運方式的中科企業和希音企業，更有香港科技大學（廣州），以及代表不同課程和辦學理念的中小學校，例如公立的執信中學、暨大港澳子弟學校和英東中學。整個行程可以說是從傳統到現代、從教育到職業的元素都包括在內。儘管主辦機
筆者一再在本欄提到，要建立與一國兩制相符合的香港教育，就必須把香港教育推向國際化，而不是僅僅滿足於只是作為愈發生源減少的本地教育。說起國際化的教育，最顯而易見的特徵莫過於到境外舉辦教育展覽。正如每年香港都會有各種海外的教育展，尤其是英國的教育展，讓海外國家的大學中學在香港宣傳，以利於招收香港學生前往留學。姑勿論這些來香港做招生宣傳的國家，其教育水平和各種教育指標與香港相比，是否真的優於香港，但
香港教育必須向海外拓展，包括招生和進一步提升教育課程的國際認受性。為甚麼要令香港教育保持國際化？因為只有這樣，才能真正建立與一國兩制相匹配的香港教育！ 第一，既然未來香港的發展要搶人才，那麼人才不會自己一個人來香港，要麼是拖家帶口，要麼是來到香港之後再成家立業，下一代子女的教育必然成為人才是否來港的重要考慮因素。當然，現在提到香港國際化教育，更多是指國際學校和國際課程，來港人才似乎更為傾向讓
本港面對學生結構性人口下跌的問題已有多年，要求政府盡快研究及制訂可行方案，減少對學校的衝擊以穩定教育生態，已是筆者常談的老話題。就開拓生源的情況，筆者早前曾於不同平台建言政府可考慮引入更多境外生源，解決本港適齡學童不足的問題。同時，此舉亦有助建立本港教育品牌和吸引各地人才來港，優化本港人口結構。 放寬境外學生來港限制 筆者認為，針對學生結構性人口下跌的情況，政府需要拆牆鬆綁。筆者建議在
八月底，特首在多個場合中表示，要搶優秀人才！香港經過長年的政治風波干擾和牽制，經濟發展和民生改善方面已經浪費了不少光陰，是時候要大力發展和利用高新創科，作為未來香港經濟發展的新動力和新增長點，而做到這一點的關鍵，還是要用足夠的人才。當香港這邊廂話音未落，那邊廂新加坡就猛烈地推出了一系列吸引人才到該國工作的政策，競爭意識和施政效率很強。
七月七日，特區教育局公布了一份名為《公民與社會發展科內地考察計畫與學校安排》的學校通函，提出了二十一條兩天到五天行程的內地交流考察路綫，其中十八條在廣東省內，三條在其他省份。這種把回內地考察作規範化的教學要求，可以說是破天荒的第一次，值得點讚！ 明確學習目標重點活動建議 為甚麼說值得點讚呢？長期以來，學校組織學生回內地交流考察的工作，基本上都是「校本」處理。也就是說，去哪裏，去多少天，
上一期本欄提到，如果通過組織學生回內地交流考察來進行國情教育。本期再補充，如何通過「一帶一路」考察來進行國情教育，當然仍是以敝校經驗為參考。如上期所言，筆者服務的學校自〇四年開始，就持續不斷地組織大批學生定期回內地交流考察，並在一五年獲得行政長官卓越教學獎。自一七至一八學年開始，我們把考察的地方進一步拓展到「一帶一路」國家，從「一帶一路」國家的角度反過來看當代中國的發展，包括中國駐外
這有點像包括MBA的GMAT考試題目：從下面幾條訊息，能夠分析出甚麼結論？ 一、目前香港本地的確出現一定程度的退學潮，包括移民海外、回內地和轉學國際學校或私立學校，總之就是脫離DSE課程。 二、從二〇一六年開始，內地就不斷就《民辦教育促進法》進行修訂工作，這部教育法規涉及面很廣，但有點值得注意，修法透露出一個訊息，就是對內地民辦的國際學校和國際化課程開始有所限制了。
粵港澳大灣區，是一個具有戰略意義的國家大項目。自從提出以來，各方論者專家已經提出過無數真知灼見，在此不作贅述。我這裏的觀點是，大灣區規劃是一個促進港澳進一步融入國家發展布局的巨大工程，那麼除了經濟和民生融合之外，其實融合的一個重要啟導性支柱和基礎性工作，應該是教育！ 第一，今天不僅九年義務教育在內地和香港都已經全面普及，而且在相當程度上，高中階段教育（包括職業教育）和專上和
去年初頒布的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》指出：「積極拓展大灣區在教育、文化、旅遊、社會保障等領域的合作，共同打造公共服務優質、宜居宜業宜遊的優質生活圈。」其中，推動教育發展是該優質生活圈的關鍵一環，打造教育和人才高地也成為備受粵港兩地社會關注的話題。 的確，在知識型經濟為主導的時代背景下，高等教育是經濟硬實力和文化軟實力的主要貢獻者，而大學則是經濟硬實力和文化軟實力的策源地
「一帶一路」南非行 3月15日至23日，在「一帶一路」國際交流中心的組織下，筆者參加了香港中學校長南非考察團，從「一帶一路」倡 議和教育交流的角度，對南非的風土民情、教育發展和經濟社會進行了比較深入的考察了解，既參觀了野生動物保 護區，更與中國駐南非大使（以及行程前拜訪南非駐港領事）、當地政府部門及旅遊服務機構、當地兩間大學和一間中學、孔子學院、港商、中資民企和國企等進行了廣泛及深入的交流，可以說
剛發布的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》（簡稱「綱要」）中，第八章第一節提到推動灣區教育合作發展。除了已開展的大學高等教育灣區辦學和研究合作之外，在中小學基礎教育乃至幼稚園學前教育階段，綱要也提出了不少加強灣區教育合作的舉措。概括來說可分成4類：（1）鼓勵締結姊妹學校；（2）建設港人子弟班和寄宿學校；（3）開放香港老師到廣東考取教師資格並任教；（4）增加內地學位，研究賦予在珠三角工作生活的港人子女，在
一如本文題目，折騰大半年的中美貿易戰，愈來愈多跡象顯示， 可以對雙方達成協議作審慎樂觀，這裏有兩點： 讓步讓到什麼程度﹖ 先從協議內容上講，許多觀察家都說，中國會作適度的讓步，以換取美國盡早簽訂協議，停止貿易戰。讓步是肯定的，但似乎很少有人提及到底讓步讓到什麼程度？有兩個重要的參考標準可作判斷：首先是中國在加入世界貿易組織WTO時所作的承諾，美國官方和輿論界
《粵港澳大灣區規劃綱要》出台後，教育是其中一個重要關注焦點。當港人決定北上大灣區發展之時，子女教育是繞不過去的重要因素。理由很簡單，如果子女本身是在香港出生並就讀，雖說可讓家裏人照顧，自己回內地打拼，但畢竟錯過了在子女成長過程中不可或缺的陪伴作用。如果子女在內地出生，而港人父或母的事業人生已在內地扎根了，那麼更要考慮在內地的入學問題。一言蔽之，如果真的安排子女回大灣區入學，首先要考慮甚麼因素？&n
國慶期間，我參加教育局主辦的訪京團，其中一個專業交流活動，就是參訪北京八一學校。雖然參訪的時間非常緊迫，但該學校的沈軍校長一席分享，還是深感啟發，頗有參考價值的。 首先是學校背景，可以說是強中有憂。八一學校，顧名思義，就知道該校的歷史淵源與軍隊有關，建國之後也是以軍隊幹部子弟有重要生源。改革開放之後，生源當然多元化了，尤其學校位處赫赫有名的中關村，區內盡是科技
九月十日教師節，中共中央總書記習近平主持召開了全國教育工作會議，全體政治局常委都有參加，充份體現了中央對國家教育事業這種根本大計的高度重視。會議不僅對國家的教育事業作出了高屋建瓴的總結和定調，同時也詳細地提到了香港特區的教育，習近平提出要提升兩地青少年國情交流質素，增強青少年對祖國的認同感。這不僅大幅度提高了教育在國家宏觀層面上的意義，同時對於加強內地和香港教育交流也起到了非常大的鼓
九月二十六日至十月一日，我參加了由特區教育局主辦的教育界國慶訪京團活動。我不是第一次參加這類活動，但這次活動卻讓我對教育專業工作得到了更多啟發。一言蔽之，這種啟發在於：教育重視理念，理念貴在實踐。實踐要有規劃，規劃着重平衡。 應試教育與素質教育取平衡 怎麼說呢？這次活動的內容非常豐富，不一而足，我主要講講三個項目：參觀曲阜孔廟、參訪北京
上次筆者提到，香港基礎教育非常缺乏拓展學生國際視野的內容，即使包含「全球化」單元課程內容的通識教育科也不例外。這次談談筆者對如何進行拓展學生國際視野教育的看法。 表面上看，「拓展學生視野」似乎是不證自明的觀點，但實際上在具體教育實踐上，卻更多是從學生生活所處的「社區」來展開各種教育，從與學科學習有關各類社區考察活動，到OLE（其他學習經歷，即課堂學科以外的學習
早前，習主席回覆香港一眾科學院院士的信函，明確表示「支持香港成為國際創新科技中心」，並且讓中央對科研基金開放給香港大學科研人員申請。這對於香港加快朝向創新型經濟轉型，首次起到了以中央財政資助撥款的方式，來加以引導和鼓勵發展的作用，這在香港回歸來說，幾乎是破天荒第一次。 首次財政撥款資助 同時，在習主席指示中，有一句非常重要：為香港和內地
