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近日又掀起教材和試題方面的風波，而且不僅限於本來已飽受爭議的通識科，這次蔓延到中學中國歷史科，甚至小學常識科中包含中史內容的單元。不少評論者很自然把矛頭指向了出版社和學校負責任教的老師，其實這是本末倒置。嚴格來說，出版社和前綫老師只是嚴格按照課程和考試的「遊戲規則」來執行而已。 簡單來說，中小學基礎教育階段的學科教育，可以包括上游的課程綱要和考評要求，以及下游
如果沒有意外的話，本周五文憑試應該可以順利復考。無論是復考，還是復課，都是一個艱難的抉擇：如果遲遲不復，那麼本年度考試和上課都面臨不得不取消的局面；如果倉卒復課復考，那麼疫情傳染的風險始終存在。一如許多公共政策一樣，沒有完美無缺的方案，總是不得不在兩難之間取捨。 先說復考，平心而論，這次教育局和考評局在復考問題上，算是處理得不錯的了。雖然未能以二十八日沒有新確
自從教育局宣布DSE考試要押後之後，令人心裏一沈，最不想遇見的情況終於真的出現了。另外，有防疫專家認為，這個學年復課恐怕遙遙無期了。其實公開考試與復課上學是息息相關，不能考試，自然也難以復課。這是一個史無前例、同時毫無官方指引的教育大難題。教育界一向秉承教育專業原則來工作，簡單來說，包括教學和學校前線的專業判斷，以及依循教育主管部門的證詞指引。 但這次疫情對教育和學校的衝擊實在
上周，特首和教育局長相繼提到：原定的四月二十日復課，「機會很微」。雖然後面還補充了一句，再視乎疫情發展，到三月底再作確實的決定，但同時也宣布了新高中文憑考試要順延四周才復考。至此，是時候要未雨綢繆，仔細研究四月底不能復課時，這個學年的教學到底該怎麼辦。甚至從最壞角度打算，這個學年到暑假都無法復課了，怎麼辦？ 這不是上少幾日課那麼簡單，也不是單憑停課期間的網上教學，便能如正常上課
經過去年的政治風波和今年疫情的雙重打擊，香港經濟的確面臨巨大的困難，經濟負增長和倒閉失業潮陸續出現。同時，政府財政支出激增，但收入卻減少，如財政司長之前預算，香港將有五百多億赤字。在這樣艱難困境之下，呼籲各界共度時艱，本也是可以理解的。但是，如果因此而把教師薪酬政策的檢討工作完全停滯下來，甚至不了了之，則絕對不是公道做法。 眾所周知，香港絕大部分中小學都是不同
剛發布的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》（簡稱「綱要」）中，第八章第一節提到推動灣區教育合作發展。除了已開展的大學高等教育灣區辦學和研究合作之外，在中小學基礎教育乃至幼稚園學前教育階段，綱要也提出了不少加強灣區教育合作的舉措。概括來說可分成4類：（1）鼓勵締結姊妹學校；（2）建設港人子弟班和寄宿學校；（3）開放香港老師到廣東考取教師資格並任教；（4）增加內地學位，研究賦予在珠三角工作生活的港人子女，在
學習是一個漫長的持久戰過程，尤其是中小學基礎教育階段，各佔六年，比大學學士學位階段要長至少兩年。而且大學所學的學科比較集中在同一學系專業之下，但中小學要求全面均衡地掌握各門彼此不相關的學科知識，加上少年和青少年時期身心尚在成長發育，沒有大學階段的成熟和自覺性，也就是粵語所謂的「未定性」，要應付繁重的學習及功課壓力，殊為不易。 學習動機低 上課易分心
北宋王安石的《孟嘗君傳》有一名言：「雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也！」講的是戰國時代「四公子」之一的孟嘗君，號稱門下食客三千，最為禮遇各種人才。可奇怪的是，儘管如此，孟嘗君並沒有憑着手下人才濟濟而做出了什麼豐功偉績。王安石寫下一篇短評，認為孟嘗君其實手下並沒有真正能夠安邦定國、經世濟民的人才-士人！有的只是一些只懂偷雞摸狗、鬼蜮伎倆之徒。正因為門下充斥這些不入流、不上檔次的人，所
十一月初，香港理工大學應用社會科學系發表研究顯示，逾半教育工作者認為中小學品德教育不足，建議政府將品德教育獨立成科，在中小學全面推行，改變以往滲透在不同科目的做法。這個研究發現引起了教育界的廣泛關注，筆者在電台作評論節目時，也發現聽眾對這個問題表現出比別的新聞更大的關注興趣，因此有必要在本欄目談談這個問題。 理工大學的研究分兩個部分，一是對現時學校推行品德教育
之前寫了觀課和功課的文章，其實還有一個重要的教學步驟，甚至這一步是發生在觀課上課和功課之前—這就是備課。 說起備課，人們容易有一個錯覺，以為當老師的年年如是，一門學科、一個課程，只要剛開始任教的那一年或者那三年（初中和高中都以三年為教學周期）辛苦一點，之後便年年重複，一生受用不盡了。有一句刻薄的話，所謂幾十年的工作經驗，其實只是把第一年的經驗重複了幾十次而已。
上一期本欄提到觀課的「初心」，即觀課的本來目的，就是從旁觀但專業的角度，檢視上課的學與教成效。觀課文化在香港教育界已經蔚然成風，但筆者還是要指出一點，觀課雖然受到廣泛重視，但觀課之後的功課，卻往往沒有得到與觀課同等重視的程度。試問如果觀課之後，不接着檢視該課堂之後的學生功課，僅憑上課的情況，如何足以了解該課堂的學與教成效？尤其是如何得以了解學生對該課堂學習的掌握程度？ &
觀課，是學校管理尤其是教學管理中的重要一環。校長和負責教學管理的行政主管老師透過對老師進行觀課，從而了解教師的教學技巧、同學的學習情況，繼而掌握每一個班級、每一個學科和每一課的學與教效能。 觀課文化在香港教育界不可謂不流行，早在八十年代剛剛落實九年義務教育之後，以教育部門（當時主要是教育署）主導的觀課已經盛行，簡單講就是不同學科的督學官來學校觀課，以了解學校不
本欄目上一篇談到，北京八一學校沈校長總結出十組學校教育所面臨的矛盾，用香港慣常術語歸納之，就是標準化應試教育與全方位優質教育之間的取捨與平衡。學校教育只講求應試，固然扼殺個性，流於極度功利；完全只求後者，家長也不會答應。學校教育就要在兩種價值之間取得平衡，但關鍵之處在於，教育價值的落實，歸根到底是通過學校的管理來推行。 這樣說，好像有點廢話的感覺。如果是商界的
國慶期間，我參加教育局主辦的訪京團，其中一個專業交流活動，就是參訪北京八一學校。雖然參訪的時間非常緊迫，但該學校的沈軍校長一席分享，還是深感啟發，頗有參考價值的。 首先是學校背景，可以說是強中有憂。八一學校，顧名思義，就知道該校的歷史淵源與軍隊有關，建國之後也是以軍隊幹部子弟有重要生源。改革開放之後，生源當然多元化了，尤其學校位處赫赫有名的中關村，區內盡是科技
九月二十六日至十月一日，我參加了由特區教育局主辦的教育界國慶訪京團活動。我不是第一次參加這類活動，但這次活動卻讓我對教育專業工作得到了更多啟發。一言蔽之，這種啟發在於：教育重視理念，理念貴在實踐。實踐要有規劃，規劃着重平衡。 應試教育與素質教育取平衡 怎麼說呢？這次活動的內容非常豐富，不一而足，我主要講講三個項目：參觀曲阜孔廟、參訪北京
上一篇講到校本管理的政策本意和理論淵源，這次談校本管理在實際運用中出現的變異。 校本管理原本重點是，透過成立包含辦學團體、家長、教師和校友代表組成的法團校董會，賦予學校在人事和財務上比以往更大的自主權和管理責任，既方便學校以更靈活和更適合學校自身校情的方式來調配資源，促進校務和學生發展，亦同時增加學校各方持分者的參與，以期達致更能各方問責、令其滿意的學校管治效
自2001年特區政府提出要推動校本管理，並其後通過《2004年教育(修訂)條例》(即俗稱《校本條例》)以來，「校本管理」這新時代的學校管理概念不僅落地了，但同時也歷經千迴百轉，每過幾年就折騰一回。 從兩千年初大辦學團體極力反對，到在反國教事件中校方與部分家長對於應否有國民教育科的爭拗，再到佔中期間有教育界人士宣稱罷課和動員師生參與佔中，然後是去年沸沸揚揚的興德學校事件（據稱校董會未能有效監
一個很簡單的資料，歷屆DSE高考狀元的大學選科，從來不脫這幾個所謂「神科」：醫科（包括牙醫）、法律、商科（包括金融類），尤其是醫科和法律，從2012年至今，也就是有DSE以來，一直都是八成以上高考狀元的大學選科。換言之，香港高考成績最好的的頂尖級學生，沒有一個選擇與STEM或創意科學相關的學科，這麼多年以來一個都沒有！ 無狀元選擇STEM學科 &n
在教育學方面和教育界，一般只提學生的“學習動機”，幾乎沒有聽説過有提及教師的“教學動機”。箇中原因，似乎是假定了一名專業的教育工作者，只要你一天在教師的崗位上，就自然具備一名教師所應該具備的、合乎職業操守要求的教學動機。 不一定源自躲懶 然而，“應該”與“實然”在邏輯上是兩個截然不同的概念。任何職業都講究專業精神、操守之類職業倫理要求，
記得讀會考中國語文科的課文《出師表》時，文中有一句：“必能使行陣和睦，優劣得所也。”這句話講的是諸葛亮向後主劉禪推薦向寵將軍，讓他擔任掌管中軍都督，就能做到軍中上下團結和睦，無論是能力強的、弱的，都能得到適當的安排而有所發揮。 最近重讀這句話，發覺這對於學生的生涯規劃教育，竟是有着非常提綱挈領的指導意義。何以故呢？且聽我細細道來── 第
早前，習主席回覆香港一眾科學院院士的信函，明確表示「支持香港成為國際創新科技中心」，並且讓中央對科研基金開放給香港大學科研人員申請。這對於香港加快朝向創新型經濟轉型，首次起到了以中央財政資助撥款的方式，來加以引導和鼓勵發展的作用，這在香港回歸來說，幾乎是破天荒第一次。 首次財政撥款資助 同時，在習主席指示中，有一句非常重要：為香港和內地
近日，報紙忽然報導，教育局的「學校課程檢討專責小組」正檢討包括通識科在內的課程，有指通識科將改為只有「及格」和「不及格」的等級，甚至計劃剔出核心科目，自然引起教育界和社會人士的廣泛關注和討論。 講起新高中學制之下的通識教育科，首先要釐清的是，作為高中必修科目的通識教育科，與香港各間大學的通識教育，並無必然的聯繫。大學與中學都稱為「通識教育」，但無論從設立通識教
財政預算案提出在小學設立一校一社工，非但未能贏得預期的掌聲，卻引來社福機構、團體和教育團體爭相質疑，這恐怕是自預算案「派糖」措施被罵之後，又一樁政府始料不及的賠了買賣也賺不了喝采的政策事故。 任何公共政策都是為了解決某個社會問題，那麼一校一社工政策到底為了解決甚麼問題呢？教育界其實倡議這個政策許多年了，事緣在香港的基礎教育階段，從來是重應試教育、輕成長教育，造
