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下學期考試快結束了。又經過一年的學習，對通識的感覺如何？上學期成績如何？是時候要自我檢視學習的情況了，看看下列問題： 這一學年的測驗、考試，你成績如何？是一直都是合格以上，還是一直都是不合格？或者有時合格，有時不合格？最尷尬、最常見的是最後一種，如果老師評改水平不變，這種時高時低的成績趨向，說白了，反映其實你仍然未能掌握通識的竅門，
今年通識科最後一題，問及日韓等國家的娛樂文化所構成的「軟實力」，對全球文化的影響，以及這些國家的政府能否利用軟實力增強對世界影響力。這是一道既能貼近時事，又能帶出新的概念和角度的題目。 過往問及文化全球化的議題，總是很籠統地問一些西方的飲食、流行文化對全球各國本地文化的衝擊。但今年這一題有趣，帶出了一個其實一直享負盛名的概念：軟實力。眾所周知，軟實力是由美國政治學教授約瑟
2015年文憑試通識科卷二第二題，是關於標準工時立法的。這也是一條非常標準的通識科考題，值得深入解讀，以利於輔助日常學與教。 首先，標準工時這個議題，是繼最低工資之外的另外一個關於勞工權益的恆常議題，非常具有探究學習的價值和意義。世界上不少地方都有最低工資和標準工時的勞工政策，香港非常艱難才能通過最低工資立法政策，現在焦點放在標準工
上期提到，筆者對今年的通識試題基本上是滿意的。本期提一例外，卷二延伸回應題的第1題（a）：你認為中國要增強國力，政治穩定是否比經濟發展更重要？試解釋你的答案。 老實說，我就不知該怎麼解釋好。 第一，當題目用「……比……更重要」句式時，在邏輯上已經隱含了這項為非此則彼的二選一關係，彷彿兩者不可兼容。但只
雖說卷二的延伸回應題不必非要依據題目提供的資料來作答，但題目資料本身總要能提供一點作答的啟發，否則這資料就變得沒有存在的意義。今年通識科考卷的卷二第一題，題目問及新聞自由問題。先看（a）分題，題目問有什麼因素會影響香港的新聞自由。再看題目資料A，是關於香港新聞工作者自己認為有沒有覺得新聞自由有所倒退的調查，另外也引述了某記者組織對香港新聞自由排名倒退，以及哈佛大學關於新聞自由對社會的正面影
全球化單元的題目，似乎一直為不少同學畏懼，皆因「全球」範圍，過於廣漠，難以掌握。但今年通識科試卷的卷一第三題，卻是一條設計很好的題目，不止同時貫通全球化、環境和中國單元，而且難度適中，適合一般中學生的學習程度。 題目問及的「國際旅遊」，當然是全球化行為的一個重要體現。很大程度上說， 「國際」是對「全球化」的一個更為通俗的描述。所謂全
上回談到本年通識科考試的卷一第1題，這回繼續，順着談第2題—整形外科手術。從題目和題目資料上看，所謂整形外科手術，說得通俗一點，其實就是指整容或者類似的「輕量級」的美容手術。驟眼看來，題目似乎是問及個人成長及人際關係單元關於「個人自尊」。但細心看下去，又似乎重點不在這裡，而在香港單元的「法治」！ 先看（b）分題： 「參考所提供的資料
今年通識科終於將中國單元議題納入卷一必答題，而且一下子設定兩題，這本是好事，畢竟重新反映通識科課程的全面性。第一題問及「三農問題」，看罷題目，又覺得有點擔心。倒不是說題目設計有什麼大問題，而是擔心兩點：一是對什麼是熱門時事議題有所疑慮，二是對評卷的要求有所憂慮。 先說第一點，記得在2012年第一屆正式考試之前，曾經出過一份練習卷。練
與其抽象地討論應否中西史課程合併，不如落到實處，看看能否孤立地只教中國歷史而不觸及世界，或者相反，只教世界史而不教中國史。後者比較容易理解，在中國香港這個地方，只教世界史，不碰中國史，這是不可理喻的。總不能叫學生只去了解天腳底那麼遠的事，卻對身邊的事視若無睹。問題在於前者。 中國，說到底也只是這個地球的其中一分子而已。從古到今，這個地方上生存着的
上周擔任了一場由大中華青年連線和《大公報》等機構合辦的「當代中國」辯論比賽的決賽評判。辯論題目是：中國的「一帶一路」政策對香港是挑戰大於機遇。兩間參賽學校辯論隊的同學都非常努力，令人印象深刻。但是，從辯論內容上來看，卻讓人深以為憂。坦白說，正反雙方都沒怎麼觸及「一帶一路」政策的具體內容，只是泛泛地討論中國內地的發展對香港的影響。換句話說，正反雙方似乎都不了解「一帶一路」
筆者很少在通識科課堂討論領土爭端，倒不是說通識科不關注這些，而是不容易說得清、道得明；直到最近，中緬邊境的果敢問題被傳媒一再報道，然後有些網上評論（居然包括香港）開始關注這個問題，甚至連釣魚島爭端等問題也一併扯入，然後又是一番上溯中國歷史，下陳當下戰略等等高大宏觀的論斷。 美國歷史學家、戰略專家Edward Mead Earle教授
上回談到頁岩油氣與通識科能源科技，話音未落，國際油價又一次急挫。據說這背後又是傳統石油開採業和新生頁岩油氣開採業之間的割喉式價格競爭所引致。一如其他新生科技那樣，頁岩油氣技術的理念剛剛萌發之際，新能源科技概念便開始在經濟領域尤其在金融領域急忙炒作。 根據華爾街日報資深記者Gregory Zuckerman的著作《The Fracke
經過半年的大跌落之後，世界原油價格在今年一月開始逐漸蝸牛式回升。從去年六月的107美元╱桶（迪拜價格，得州和北海布蘭特價格不盡相同），一直插水式狂跌至今年一月初46美元╱桶，三月終於回升到約58美元╱桶，但距離百元大關還遠着呢。 筆者忽然引述原油價格，不是想做世界能源投資分析，而是想重提一個似乎被忽略了的通識教育科單元──能源科技及環境單元。雖說
我的邏輯很簡單：通識教育科講求議題探究，議題探究倚重新聞時事素材，新聞時事素材絕大部分來自傳媒新聞報道和評論文章。而當傳媒報道及評論愈發觀點單向之時，通識議題探究就很容易變成探究單向觀點，本來沒有成見的，變得有成見；已有成見的，變成加深成見。 克服沉悶享受知識快樂 眾所周知的原因，香港的主流媒體在中國內地議題和香
上一期談到，自明治維新以來，日本一方面處心積慮侵略中國，但另一方面又毫不掩飾對中國傳統文化的偏愛，這造成了當時的中國人在處理對日關係時有敵友難辨的情緒迷惑。其實，甚至連作為侵略者的日本，有時似乎也表現出中日文化同源的「身份認同」情意結，下面聊舉數例： 「卧薪嘗膽」運動：讀過中國歷史關於甲午戰爭的人都會知道，甲午戰後，根據《中日馬關條
所謂兩頭要緊，是指上古歷史一頭，以及近現代史一頭。所謂上古歷史，不是僅僅包括很大程度屬於神話傳說的三皇五帝，更重要的是，以考古發現有依據的華夏文明開端的歷史，包括舊石器時代和新石器時代的中華大地上散播各處的文化遺跡。至於近現代史，就是指一八四零年鴉片戰爭之後，一直到改革開放這段「兩千年未有之變局」的中華民族與內憂外患奮鬥的激盪歷史。
佔領行動終於清場，後佔中的檢討及重建工作擺上日程。各方各界陸續建言，不乏真知灼見。筆者留意到一點意見，似乎沒有人提出來過──政府應該編撰並公佈一份關於佔領事件經過，以及各部門處理應對的總結性報告。既上呈中央以作彙報，亦呈交立法會及公眾以作事件交代。 可能有意見認為，一份報告有何作用？既非重建的措施匯總，更可能惹起更多社會爭論，不利往
十一月頭去了一趟杭州，杭州景色固然美得無話可說，但此行卻有一處景點引起了我的思考─良渚文化考古博物館。雖說良渚文化不是第一回聽說，但真的去它的遺跡博物館，這卻是第一次。 博物館的館藏不止豐富，而且對良渚文化與其他石器時代的文化遺跡之間的關係，乃至與整個中原文化形成的關係，全部用文物證據和地圖描繪解釋得清清楚楚！並且得出一個非常重要的
筆者想指出一個很少被關心通識科的人士注意的現象：傳媒報道手法對通識教育科學與教的影響。眾所周知，通識教育科是沒有審定課本的，前線老師無可避免必須自行編撰教學材料，同時亦鼓勵同學們主動搜集新聞時事材料，自主探究學習。換言之，傳媒的新聞報道及評論，其實是教學素材的主要甚至唯一來源。那麼傳媒打造新聞故事的手法，無疑也就深刻地影響着通識科的學與教。 &
十一月二十四日，教育局公布展開為期三個月的「新學制中期檢討及前瞻」諮詢，通識教育科自然又成為關注焦點。筆者留意到媒體報道的一個關注焦點，就是建議 刪去單元一「個人成長與人際關係」的「影響青少年參與社區事務的因素」。由全港收視率第一的電視台新聞報道，到公信力第一和銷售量第一的報章傳媒，都把這 一建議放在報道的頭版，繼而聯繫到近年學生參與社運、佔領行動之類事件，最後例牌採訪
上期大談法治和自由背後的「契約論」哲學基礎，又提及法律學所謂的「比例原則」（a principle of proportionality），結果有同行讀者直接打電話來提意見，認為通識教育科毋須講授着這麼專業的知識，學生只需具備常識（common sense）便可以了。 常識，這恐怕是通識教育科最大的蠱惑人心的迷思。上述同行的說法，其
2014年通識教育科DSE考試報告出版了，卷一第一題目自然又成為社會和傳媒關注的熱點，皆因為該題是問及社會政治參與和法治的。題目的第（b）題，是要求考生指出資料B中所示的兩個出現矛盾的香港社會核心價值。根據報告公布的評卷參考（第27-28頁），建議評改準則認為，兩項矛盾的核心價值分別是言論╱遊行自由和公眾安全╱公眾秩序。前者比較容易理解，就是涉及自由權利，後者雖然一般都
報章頭版頭條報道，說有建制派議員建議特首，將通識科課程設計法治和政治的內容刪減，然後加入一些關於「一國兩制」、中國經濟近年發展等內容。報道更煞有介事地提到，有計劃將法治政治的內容由原來的25%減少到18%。 筆者當然不知道是不是真的曾經有過這麼一段對話，但讓我感到納悶的是，上述報道內容基本上並不符合現在的通識科課程的實況。如果真的曾
